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家长沙龙 | 赛德文学校英语阅读分级计划
时间:2022.10.27浏览:274次


英语分级阅读计划是赛德文学校在英语学习领域为学生提供的重要支持,它不仅能提升学生的阅读兴趣,也能同时发展阅读能力、理解能力、表达能力。目前,赛德文学校主要使用“Star测评+AR分级阅读系统”来支持这一计划。


10月21日下午,学校开展了以介绍校内英语分级阅读计划为主题的家长沙龙,帮助家长们了解这一系统的原理和操作,了解AR系统将如何帮助自己的孩子在英语方面获得进步。


本文看点:

(1)英语水平测试和分级阅读:“Star+AR”

(2)如何解读孩子的测试报告?

(3)赛德文学校的分级阅读支持

(4)在赛德文学校坚持学习英语3-4年,英语水平有什么变化?



英语水平测试和分级阅读:“Star+AR”






Star Reading测评系统和AR分级阅读系统由美国Renaissance公司研发,两者相辅相成,可以较为准确反映孩子英语阅读水平。在国外,有许多学校使用这套测评系统,以此来分析学生的英语学习能力,并提供正确的指导。

Star Reading和AR在网站上有各自独立的入口,但两者相辅相成。Star Reading是测试系统,用于测试评估当前英文阅读水平,对比标准为英美国家母语学习者1-12年级的平均水平,可评估出测试者的等级当前处于哪个阶段。AR的全称Accelerated Reader,是分级读物系统,能够帮助学生寻找适合自己的英语读物,记录学生的阅读理解能力、阅读量。


在Star Reading和AR分级阅读体系的支持下,一个完整的英语能力评估及提升过程包括:


评估

(使用Star Reading评测当前英语水平)

挑选分级读物

(根据测评报告,在AR分级读物系列中挑选适合孩子的分级读物)

坚持阅读学习

(坚持阅读自己感兴趣、难度适中的书籍)

完成阅读小测

(每读完一本书籍,到AR上进行Quiz小测,评估自己对该书的掌握程度)

再评估

(一段时间后,使用Star Reading再次评估当前英语水平)



如何解读孩子的测试报告?






△图为小学部学生Star测试报告页面截图(部分)


Star Reading的评估报告中包含有许多测试指数,以下3项是评估孩子英文水平最关键的指标(上图中已标蓝)——


1.SS(Scaled Score):是指当次测评的标准得分,代表成年人的流利度分数,最高分值在1300左右。


2.GE(Grade Equivalent):是指“相当于年级”,即孩子目前的阅读水平相当于以英语为母语的孩子在几年级第几个月的阅读水平。例如2.4,是指2年级第4个月的阅读水平。


3.ZPD(Zone of Proximal Development):是指“最近发展区”,即学生现有的水平和通过教学能够达到的水平之间的差距。(例如:图中GE值为2.4的孩子,ZPD区间为2.2-3.2,对这位孩子来说,这是他经过正确指导和学习后在下一阶段的成长空间。)


其中,ZPD区间是为孩子挑选分级读物的关键指标,因为AR系列读物正是以ZPD值作为指标来进行分级。如果书籍的ZPD值:


①低于ZPD区间,是阅读舒适区,可以轻松阅读,适合在家或者度假时阅读,可以是你感兴趣的领域或者很喜欢的作者;

②在ZPD内的低位区,是阅读探索区,可以尝试新的类型、新的作者或者选择更长的篇幅;

③在ZPD内的高位区,是深潜区,可以选择一本你感兴趣的书,一开始先选一本篇幅较短的书籍,边阅读边做笔记;

④高于ZPD区间,是一起阅读区,说明书籍更具挑战性,可以和父母、哥哥姐姐或者朋友一起阅读!

△图为赛德文图书馆内张贴的ZPD小贴士



赛德文学校的分级阅读支持






AR分级阅读系统自2018年赛德文学校创校时开始使用,已经帮助许多学生成功提升了英语能力。学校致力于构建出一个良好的阅读环境,为学生提供丰富的英文读物和个性化支持,帮助英语处于不同水平的学生获得进步。


丰富的分级英语读物


赛德文学校的图书馆有大量英文原版读物,其中,我们为AR分级读物系列不同ZPD区间的书籍粘贴了不同颜色的标签,并在内页右上角标记了具体的ZPD值,学生在这里可以根据获得的ZPD区间,选择相应区间的书籍进行阅读。





△左图为贴有颜色标签的AR分级读物,右图为不同颜色代表的ZPD区间小贴士


除了AR分级读物之外,图书馆内还有PM分级读物、《牛津阅读树》系列分级读物,这些读物虽属于不同阅读系统,但互为补充增益,能够更好地为孩子们的阅读兴趣服务,不同阅读水平的学生都能在这里找到适合自己的书。


△学生在图书馆阅读



阶段性英语水平评估


在学生的英语能力达到一定基础后,赛德文学校将会安排学生开始参与评估,通常频率为每年5次左右。


Star评估是老师用来定期判断孩子英语阅读水平的关键测试,需要学生以认真且专注的状态完成,才能得到最准确的结果。因此学校采取分批次、小规模的形式每周陆续对需要参加评估的学生进行测试,以便老师能够更好地辅导学生熟悉使用该系统,并掌握学生的成长情况。




在赛德文学校坚持学习英语3-4年

英语水平有什么变化?






赛德文学校学生案例

学生

2018年分数

毕业时分数

学生A

543

1335

学生B

346

1198

学生C

288

980

学生D

522

1072

学生E

454

1200

数据来源:赛德文学校首届学生

数据值:上文提到的测试报告中的SS(Scaled Score)


以2018年的首届高中学生为例,刚入读赛德文学校时,他们在过去的应试考试中尽管能够取得还不错的英语成绩,但在Star测试中的SS分数值却不高,实际英语能力相当于英美国家母语学习者的小学阶段。


高中期间,在分级阅读计划的帮助下,这些学生每年的阅读量超过10万个词汇量,有些同学甚至超过100万,他们都从阅读简单的书籍开始挑战,到逐渐能够阅读更具挑战性的书籍。


经过3-4年的坚持阅读和学习,在毕业时,他们的SS分数大幅增长,甚至达到1200分以上(系统最高分值在1300分左右),实现了在听说读写全方面的提升,并且能够轻松地和学校里的外教老师交流。



写在最后


赛德文学校注重培养孩子掌握真正的英语能力,比起书面成绩,全面驾驭听说读写,学会流利使用英语进行表达和交流,更加重要。


但对于非母语学生来说,想要在英语能力方面实现提升,不能一蹴而就,一切进步都是在持续性的学习中产生。赛德文学校的英语分级阅读计划,将会陪伴孩子们在兴趣中阅读,一步步拾级而上,实现英语能力的真正提升。