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展望 | 新任外方校长David Tidswell,续写赛德文学校教育故事
时间:2023.07.27浏览:1739次


2017年,赛德文学校成为首批入驻福州长乐滨海新城的学校之一,茵茵校园自平地而起。2018年,赛德文学校正式开学,迎来了首届学生,全人教育理念开始在这里缓慢扎根、生长。2018年至2023年,赛德文学校日新月异,校园建设日臻完善,办学规模持续扩大,学子成长喜讯不断。


赛德文学校的故事始于全人教育,也将在未来继续谱写全人教育新篇章。


我们很荣幸向大家宣布,在新学年,David Tidswell将带着他在国际教育领域中三十余年的丰富经历和管理经验正式就任我校外方校长一职,他将继续领航赛德文学校,和学校的全体师生一起共创未来。


深耕教育的David Tidswell秉持着怎样的教育理念?他在国际教育领域中积累了怎样的经验?又是为何选择加入赛德文学校?任职外方校长的主要职责是什么?


欢迎通过本文,更全面地了解这位新任外方校长。


#INTERVIEW


David Tidswell

赛德文学校 外方校长



英国爱丁堡大学博士

持有爱丁堡大学研究生教育证书PGCE

苏格兰总教学委员会正式注册教师

苏格兰保护弱势群体计划(PVG)成员

曾在上海安生学校、上海耀华国际教育学校等知名双语学校担任过校领导


Dr.Tidswell拥有三十余年教育教学管理经验,曾在苏格兰最古老的私立学校劳莱特学校担任历史老师、部门主管,也曾在爱丁堡大学、兰卡斯特大学执教。Dr.Tidswell在国际课程,寄宿管理,英美升学指导方面经验丰富,曾指导学生进入牛津剑桥等名校。




01

成长的理想模式:

Work Hard, Play Hard



 Work hard,play hard. 

“对我来说,这一直是成长的理想模式。我们需要以良好的体育精神参与世界竞争,不作弊,在努力让队友发挥出最佳水平的同时,也要让自己付出最大的努力来面对对手。”Dr.Tidswell在讲述自己的教育理念时这样说道,这不仅仅体现了他对于教育目标的看法,即教育应该帮助人们获得掌握平衡人生的能力,也体现了他作为一位领导者的管理思想,即管理者需要搭建一个能够让成员们能够发挥自己能力和潜力的平台。

这样深刻的教育理念根植于Dr.Tidswell一路以来的成长经历,在回想起自己所接受的教育时,Dr.Tidswell认为对他影响最大的是3个方面,家庭、学校和社区,而这也正构成了全人教育的三大方面。

图为Dr.Tidswell于1975年在家中拍摄的照片


“我所接受的教育始于我的家庭。我的家庭中有农民、工匠,他们的工作要和金属、木头打交道,所做的事情与现实生活有真正的联系。我的母亲是一个老师,她在抚养我们时非常注重实践经历,会带我们去旅游,也给我们许多动手的机会,包括在家里帮忙做事,或者在外为别人工作。在家里,她会在一些固定的日子里召集大家一起来做一些有趣的事情,比如做手工花艺等等。这些事情并不是以做完为目标,我的母亲会让它们变得有趣,家人们也因此产生了连接”。家庭教育让Dr.Tidswell意识到,做一件事情,需要有好的时机,也可以在过程中充满乐趣。

在学校方面,Dr.Tidswell也有幸遇到了一些遵从古希腊传统的既爱工作又爱玩耍的老师,并在他们的指导下成长。在古希腊时期,一个人在成为一名出色学者的同时,也可以是一位运动员。这恰恰揭示了平衡的真谛,“一个人既要努力地工作,也要学会玩耍和放松”Dr.Tidswell补充道。

社区则是家庭和学校之外的更大交流圈,“这些社区不仅包括学校,还包括其他的团体,重要的是大家聚在一起时可以愉快地共同享受一些事情,比如一起唱歌,或者共度重要节日”,Dr.Tidswell认为社交能力是一个人未来在社会立足的重要能力,他也从自己的社区交往经历中收益颇丰。

Dr.Tidswell在学业之外也有着许多广泛的兴趣探索经历。上图是他于1990年参加徒步旅行留念;下图为参加飞机飞行课程。


一位全人教育的受益者,才能够深刻理解全人教育的真谛。Dr.Tidswell的成长历程遵循着全面发展的路径,这也奠定了他未来从事教育事业时的核心理念与方法,即为孩子提供全面的帮助,在生活中和学习中引导孩子发生好的变化和成长,不仅实现学术上的目标,也促进身心的健康发展。




02

踏上教育道路:

参与青少年的成长过程



Dr.Tidswell的人生履历和经验十分丰富,他从小成长于美国,在研究生和博士阶段进入英国爱丁堡大学就读,并开启了在英国的长期生活和工作。爱丁堡大学是一所对学生有着高要求和高标准的全球顶尖学府,在攻读硕士和博士期间,Dr.Tidswell表示自己正是因为得到了大学教授不断提出的高要求和正确的指引,得以克服挑战持续向前,获得巨大的成长。

图为Dr.Tidswell在1994年于爱丁堡大学拍摄的毕业照


此后,Dr.Tidswell陆续在爱丁堡大学、兰卡斯特大学、邓迪大学等学校从事历史和地理方面的教学及研究工作,并为校内的硕士、博士研究生提供指导。

“我的研究课题涉及19 世纪和20世纪的人口、社会和经济问题,期间我曾获得兰卡斯特大学提供的3年奖学金,并赴西班牙开展长期的研究工作。这些经历让我对大学教授们所关注的问题以及学生如何在本科和研究生阶段取得成功有了很好的了解。”

过去的求学和研究经历是Dr.Tidswell以学者的身份对世界开展探索,真正转变为教育者身份,则始于他决定更多地与年轻人打交道,并更全面地了解当今时代对教育的要求。他认为,在青少年阶段,孩子们身上有着太多的可能性和不确定性,而这也是他们成长过程中很艰难的阶段,会有迷茫,不懂如何为自己做选择。而他希望能够参与青少年群体在这个阶段的成长,为孩子们指引方向,帮助和支持他们长大成人。

“我当时在爱丁堡工作,有机会目睹了当地公立和私立学校的教育改革。从英语、数学、科学到体育、艺术和设计技术,我与所有部门的教学人员进行交流,这让我深深体会到,学校里的每个人都十分努力且辛勤地工作,但无论大家各自的教学科目是什么,我们都需要一起交流学生们的能力和成长过程。这些经历让我对学生的能力范围也有了新理解,了解到学生们的能力是如何随着时间的推移而变化,以及需要付出多少努力才能支持学生度过这些充满挑战的岁月。”

在教育领域中深耕了超过30年的Dr.Tidswell觉得自己从教育事业中获益诸多,其中最有价值的部分亦即深刻领悟到教育的矛盾性和其美丽的复杂性:教与学如何共同发挥作用?是什么阻碍了成长?如果条件允许,每个人能够取得怎样的成就?

而最令他感到有成就感的时刻,莫过于看到年轻人们对自己长期苦苦思索的想法或任务产生顿悟的那一刻。“教师投入大量时间和精力与学生建立牢固的关系,不仅是因为他们热爱与学生一起工作,还因为当学生产生新的理解时,老师们能够在场见证,这是一种难得而快乐的特权。”

图为Dr.Tidswell参与篮球赛


在英国和苏格兰积累了数十年教育教学经验后,为了寻求教育事业上的更多开拓,Dr.Tidswell于2018年来到中国,并落地上海在知名双语学校担任校领导。

“之所以选择到中国,是因为我觉得中国是一个文化底蕴很深厚的国家,整个社会对于世界文化和友人抱持着欢迎和开放的态度,中国也十分重视教育,有越来越多人意识到一味地埋头苦学对孩子来说不一定就是好的,很多家庭不希望孩子获得教育只是为了在未来能够获得一份工作,而是更希望通过教育去全面塑造自己的孩子”,这样的教育意识和Dr.Tidswell的教育理念不谋而合,同时,他表示,“当我们在帮助中国孩子走向世界时,这也是传播中国文化的过程。因为这些学子将在世界上产生更多影响,让更多的人认识中国,了解中国。”





03

全人教育实践者:

我们要如何培养全人?



Dr.Tidswell在教育领域的宝贵经历覆盖国际课程、寄宿管理、升学指导领域,而这也是国际学校培养全人的三大支柱。

想要实现全人教育,首先需要教育者“全面地”去了解孩子。Dr.Tidswell认为做到真正去理解每个孩子的独一无二性是非常重要的,一切提供给学生的帮助都基于这一共识。

“每个孩子都伴随着许多东西而来,包括他们的记忆、想法、梦想和恐惧,孩子正在面临的一切,都会在某一刻和我们相遇。也许孩子们眼下所关注的事情,并不是老师此刻所关注的,但我们的教师要秉持有这样的观念:每个孩子在当下这一刻都是特别的,我们不能简单地根据一时的印象来评判他们,而是在做出任何评价之前,花更多的时间了解孩子的故事”,Dr.Tidswell对此有深刻的洞察,他在工作中一直致力于引导和鼓励老师学会把孩子视为是群体中的一员来看待,关注孩子在各个方面的经历和故事。

图为Dr.Tidswell与赛德文学校管理团队开会


国际课程

Dr.Tidswell认为国际课程的主要特点是,不完全以结果为导向,而是更强调正确的学习过程。课程也非常注重学生们之间的合作和讨论,要求老师不是把知识传授给学生,更要引导学生参与到问题的讨论中,建立自己的想法。

“其实这也是很多家长为什么选择国际教育,因为有越来越多的家长希望自己的孩子能够去主动探寻知识,而不是被动接受知识”,这也就涉及到了国际课程在教学中的师生关系建立,一个好的课程体系唯有加上好的教学,才能够真正促进学生进行学习。

Dr.Tidswell认为在教学中构建一个良性的对话是很重要的,包括:学生和老师之间的对话,学生和学生之间的对话,学生和自己的对话。

“老师是否真的投入到教学过程中,而不仅仅是为了教而教?老师是否经常思考自己还可以如何改进教学?”Dr.Tidswell强调敢于提问题的精神,不仅仅是老师要对自己提问,反思复盘自己的教学内容和方式,也要鼓励学生提出问题,敢于质疑。

“在上课的过程中传授知识点是最基本的,更重要的是要关注到孩子们在课堂上的学习状况,他们的情绪,他们的状态。这需要老师对学生投入极大的耐心,才能更好地去帮助一个孩子”,哪怕是同一个课程,不同的学生对于知识的理解和掌握也是不一样的,而国际课程将帮助学生学会批判性思考,学会自己寻找答案,锻炼自主学习能力。“老师要及时追踪孩子的学习情况,知道当前孩子处于什么阶段,下一个阶段能够达到什么水平,我们如何指引方向帮助孩子达到下一个阶段?这个过程中,我们需要给孩子进行一些测试评估,但我们需要寻求一个平衡点,不能重测试而轻教学。”

Dr.Tidswell认为每个学生都需要老师成为他们的支持者,每一天都是向每个学生伸出援手、敞开大门迎接新的可能性的机会,“在他们想要放弃的时候,鼓励他们做得更好,相信他们。后新冠时代的孩子们尤其需要强大的成年人教他们如何发展自己的能力,如何更深入地学习。


寄宿体制

一个好的寄宿体制能够为学生带来怎样的成长支持?Dr.Tidswell用三个关键词来概括英式寄宿体制对于培养学生的帮助:社交、责任、自立。这同时也是他对于寄宿环境的建设目标,核心焦点总是落在“让学生得到成长”上。

1)社交——“在学院生活对于培养友谊、建立友谊是一个非常重要的过程,一个人需要处在不同的群体,发展自己和不同的人建立关系的能力。同时,在交朋友的过程中,还需要学习如何维系、加强你们的友谊,以及当友谊受到影响时,如何去修复、重建你们的友谊”,Dr.Tidswell谈到寄宿制的一大特点是,让学生脱离家庭的舒适圈,进入一个不同的环境,建立社交能力,扩大视野。

2)责任——长期的学院生活也锻炼着学生们的责任心,“在学院里,你需要跟同学们共享你的生活空间,在生活过程中还需要处理很多琐碎的事情,包括维持宿舍的卫生,或者是其他日常的工作,这就是承担责任的体现”,Dr.Tidswell十分重视锻炼学生的团队精神和韧性,他表示寄宿期间的学院生活,可以让学生们习得如何忠诚友好地尊重彼此和相互帮助,遇到挑战时,能够勇敢克服困难。

3)独立——在学院中,学生还需要学会包容,掌握自我控制能力和独立自主能力,因为这不再是一个完全以自己为中心的空间,而是一个群体生活空间。“自立是一个慢慢培养的过程,需要时间慢慢学会去沉淀,并通过跟人与人的交往,进一步认识自己、了解自己,形成独立自主的意识。”Dr.Tidswell说道。

6月份,Dr.Tidswell与赛德文学校家委会初次见面


升学指导

赛德文学校在过去5年的办学历史中,已经取得了十分亮眼的升学成绩,学生们不仅进入了许多顶尖的大学继续求学,也纷纷找到了自己的发展方向,其中还有一些同学成为了Dr.Tidswell的后辈校友,也得以进入爱丁堡大学求学。

得益于曾经的求学经历和长期的国际教育从业经验,Dr.Tidswell对海外大学的申请十分了解,他非常重视高中时期的升学指导工作——“大学升学指导在我心中有着特殊的地位,因为我看到过朋友、学生和家人从好的建议和长期的方法中受益,为高中毕业后的下一步做好准备。作为一所学校,我们的主要目的之一就是帮助学生为上大学和在国际环境中独立生活做好准备。从学生来到校园的那一刻起,我们就应该通过对话向他们传递这一信息。”

在升学指导领域,Dr.Tidswell专业且经验丰富,他与教学团队、宿管团队、家长共同合作,既帮助学生和教职工聚焦于升学全局,包括帮助学生在高中时期实现学术目标、挖掘个人优势,并做好最佳申请策略;同时,他也亲自参与升学指导的一线工作,帮助大学申请者探索升学过程中的每个重要流程和细节,包括了解学校的入学要求、撰写和校对个人陈述、准备必要的面试考试、探索申请奖助学金的机会等等。

在过去的教育经历中,Dr.Tidswell还曾帮助过学生成功申请进入牛津大学、剑桥大学等世界名校。他表示海外顶尖大学在录取学生时十分看重学生本身的好奇心、韧性和坚持,这是海外招生官明确一位学生能否适应大学中紧张繁忙的学业压力的核心品质。而学校正是通过提供一系列强而有力的成长支持活动帮助学生建立这些能力与品质,包括国际课程、学术竞赛、课外活动、实习项目、爱丁堡公爵奖等。所有的支持,都是为了确保每个学生都能尽可能地发光发热。




04

教育新使命:

让赛德文学校更上一层楼



在7月份,David Tidswell已经入职赛德文学校,并和这里的许多老师、学生开展了深度交流。

他说:“在学校的这些天里我经常会迷路,但这也是我和学校正在产生的连接,因为我正在不断探索这片校园”。

正在参观了解赛德文校园的Dr.Tidswell


通过与学校里不同群体的交流和访问,Dr.Tidswell表示让他印象十分深刻的一点是,赛德文学校里的人,无论是学生还是老师,都十分渴求进步和成长,而且他们不仅仅只关注到自己,也关心身边的人,这是一个相互关心、彼此支持,并且大家都愿意积极参与学校活动的集体。这也是他之所以选择加入赛德文学校的核心原因。

“我和许多拥有不同特点的学生进行了交流,发现他们都乐于参与到学校的生活中,很积极地与他人交流,分享自己的观点。通过与学校老师以及融侨集团、英国赛德伯学校的管理层进行交流,我也发现大家都致力于追求更好的教育事业,希望在这条道路上不断努力和前进,无论面临着什么样的困难,大家都有非常坚定的决心和共同的目标,即我们要把更好的教育带给学生们。”

Dr.Tidswell和赛德文学校高中生进行面谈


Dr.Tidswell表示,过去5年,赛德文学校一直都是在好的道路上不断发展,任职这所学校的外方校长后,他的目标是通过他丰富经验和专业的能力,帮助学校继续在全人教育的道路上走得更远,使每个学生的发展可能性成为现实。

高中部是Dr.Tidswell负责的关键领域之一,此外,他也将关注学校生活和校园文化的方方面面,并在全校范围内建立关系,倾听学生们在校园和生活中取得的巨大成就。在谈及在赛德文学校担任外方校长的职责,以及未来将如何为赛德文学校发展助力时,Dr.Tidswell认为核心的原则是以下这几点:

延续

延续融侨集团和英国赛德伯学校的办学使命,并基于林莘总校长和Olly Wells校长在过去5年所奠定的坚实办学基础上,延续这些了不起的成功,努力取得更好的成绩。

稳定

平稳地推动学校的发展,这意味着学校会为老师提供更好的支持,继续提升教师团队的教学水平,并且去寻找更多适合我们学校的学生,让赛德文学校的发展循序渐进。

加强

不断加强以及深化全人教育,持续给学生提供不同的机会和成长项目,让全人理念渗透到教育中,让赛德文学校的全人教育能够在未来走到更广阔的地方。

共进

在新增设的高考方向,把教育领域中的一些创新研究付诸实践。无论是高考方向还是国际升学方向,大家要在全人教育的道路上共同进步,朝着同一个方向努力。


“我非常期待看到赛德文学校作为一个由学生、教师、家长和后勤人员组成的集体一起努力。教育不仅是为了学生个人成长,也是为了集体的利益,这需要每个人都尽自己最大的努力。我对学生们寄予厚望,希望他们在八月份到来时,每天都能带着决心努力学习,迎接挑战,为他们的学业、课外活动和品格发展付出巨大努力,并据此收到优秀大学录取。我和所有老师也将根据课程规划规定学生的任务进度,尽可能地支持学生们。”

在新学年开启之前,Dr.Tidswell已经收到来自赛德文学校大家庭成员们的欢迎和问候,他也坚信,在未来的几年中,大家将携手合作,继续帮助赛德文学校发展成为一所知名的学校。

“作为教师和领导者,可以与学生一起共度数年时光是一种难得的殊荣,因为我们不仅能看到他们潜在的变化,还能通过我们个人和专业的努力促进实现这些变化。这一代人比以往任何时候都更需要意志坚定的教师,我期待着在新的一年里与大家一起庆祝成功。”

图为Dr.Tidswell与赛德文高中部团队开会




每一次变化都伴随着新的机遇。


外方校长David Tidswell是一位有着丰富教育教学经验的管理者,更重要的是,他与赛德文学校拥有共同的全人教育理念和致力于为学生提供优质教育的信念。


我们相信,共同的教育理念和领导者的卓越引领,一定能够让赛德文学校在未来的发展中创造出更积极的变化和成长,也能够更好地帮助学生在在这片沃土之上获得滋养,创造熠熠生辉的未来。



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