4月份的一封斯坦福大学录取Offer让外界的众多目光纷纷投向了我们——融侨赛德伯学校，建校仅4年，坐落于福建福州这座国际教育市场尚未成熟但在不断成长的城市当中。

许多人想知道：

学生是怎么做到的？

学校是怎么帮助学生做到的？

除了斯坦福大学，学校还有其他成绩吗？

诚然，斯坦福大学录取十分耀眼，但我们的2022届毕业生还有更多同样闪耀的录取成果。

我们为学生的卓越表现感到无比自豪，也十分感激能够因他们获得大家的关注，以及由此激发出的诸多好奇。

但在不断攀升的热度和关注度面前，我们认为，冷静客观的思考同样也不应缺席。实际上，在一个成功的成长案例背后，是正确的教育理念和教育方式在有效运作。

今天，融侨赛德伯学校升学指导团队希望和大家谈一谈那些真正值得关注的教育问题。

作为陪伴学生从9年级到12年级一路成长的重要角色，我们的升学指导团队对学生有着全面、客观的了解，熟悉海外大学升学标准和各个国家的教育体系。

在他们看来，人们真正应该关注的，不是“斯坦福大学”、“伦敦大学学院”等等这些响亮的名字，而是这些世界顶级学府在家喻户晓的背后所肩负的创造未来世界的使命，他们为此所践行的价值观、育人观才是真正核心，也是我们全人教育的培养目标。

◎罗勤：

在个人层面上，全世界范围内有许多高等教育资源丰富的地区，选择出国留学，其实也是在为自己扩大人生选择的可能性。

其次，我相信我们的社会对于国际化人才的需求是不会改变的，我们需要更多根深于中国文化又兼具国际视野的人才来帮助社会更好地发展。而我们的国家也一直是以包容、开放的姿态面对出国留学。教育部在去年12月曾表示要放宽视野看待留学，而今年的两会记者会上李克强总理也明确表示，中国对外开放的大门决不会、也决不能关上。所以，培养新时代的国际化人才，它是不会改变的核心。

◎David：

我认为那些为孩子选择了融侨赛德伯学校全人教育的父母们都对教育有了一个新层次的认知——培养孩子的全球视野，这也是当今时代的主题。

要知道，我们生活在如今这样开放的环境下，需要学会与来自不同国家、拥有不同文化背景甚至宗教信仰的人相处，需要理解不同想法的存在，并争取和谐共存，我们现在所看到的这个世界就是朝着这个方向发展的。尽管大家的文化传统、价值观或许都有差异，却仍然能建立起平等交流。

◎升学指导部：

海外大学的录取采用的是申请制，对学生有全方面的评估，包括学术成绩、课外活动、推荐信、竞赛情况、荣誉奖项等。

首先第一件事是，海外顶尖大学也很看重学业表现，这是毫无疑问的一点，无论是国内还是国外都是如此，好的学业基础是上好大学的重要条件。

但他们还想知道的是，除此之外，你的个人目标是什么？你对什么有热情？你为你热爱的事情做了什么？

实际上，全世界的顶尖大学都对全人类命运怀有强烈使命感，他们提供了最优质的教育资源，是希望让学生成长为一个关心他人、关心世界的人，能够为更大的群体贡献力量，而不仅仅是为了个人的成功。

因此，在这些申请标准的背后，意味着这些好大学想要找到的人才，不仅是聪明、有潜力的，更要是善良的、有热情的、内心丰富的。

◎罗勤：

出现疫情之后，整体环境对学生的能力提出了更高的要求。

首先是语言能力，学生们需要从过去的应试技巧训练更多地转向培养真实的英语水平；第二，学生们必须借助更现代化的手段了解海外大学，例如线上访校、参加线上讲座等，如今虚拟现实不断发展，这其实也是在提前适应未来社会；第三，外部环境不断变化反向要求学生要回归内心，去认真思考个人的喜好是什么，真正关心的是什么，并且从心出发去采取行动。

◎David：

在现实条件产生了这么多限制的情况下，学生们显然面临着更大的压力。但与此同时，我认为这些大学仍然提供了许多机会，因为他们完全理解学生当下的处境，也希望看到，在这段所有人共同需要面临的困难时期里，学生个人是如何坚持学习并且继续探索热爱的事物。这完全有可能更加凸显一个人的真正能力。

◎升学指导部：

升学指导的核心目标是为每一个学生找到最合适的下一个成长之地。

升学指导的工作，是陪伴和引导学生们一起探索个人志向，并梳理、总结过去在各方面的成长经历，将个性化的成长故事呈现出来，以获得心仪大学的青睐。

◎升学指导部：

在地理位置上，几大主流留学国家包括英国、美国、澳大利亚、加拿大、新西兰，都是融侨赛德伯学校的学生们可以选择去往的地方。除此之外，还有中国的香港、澳门，以及一些提供英语学习项目的地方也是可选择项，例如法国、意大利等。

在专业层面，学校的教育资源支持学生充分探索未来的方向，找到感兴趣的专业和领域。在前两届毕业生中，学生们因其不同的个性特点、兴趣爱好选择了不同的领域：科学、经济学、艺术、教育、哲学、管理学等等。

◎升学指导部：

学生们在大学升学时作出的选择将会影响他们的余生，而在做出一个足够明智的选择之前，需要一定时间来充分探索，甚至是试错。

当升学指导团队在9年级介入升学时，学生们就被引导着开始思考自己想做什么，他们选择的IGCSE课程也需要与专业探索相关。

尽管学生们年纪还很小，对许多事情还不明确，但随着时间的推移和经历的丰富，关于未来的选择将会变得越来越明晰。

11年级：适应难度更高的A-Level课程，并进一步提高英文水平；深度了解目标专业，包括该专业的培养目标、课程设置、就业方向等；此外，学生还需要适度参加于自身专业探索有益的科研、竞赛、课外活动或夏校等项目。

12年级：除了继续参加课程学习和一些活动外，学生们要正式开始准备申请大学的流程，要面对申请材料的繁多、各国家申请时间节点不同、申请标准的差异化，这对他们的逻辑思维、耐心、细心等方面提出了全方位考验；此外，有的大学在发放Offer时也对学生的最终学术成绩提出了相应要求，因此学生们在这期间仍然不能松懈，需要努力兑现目标分数，才能最终踏入心仪大学的大门。

◎升学指导部：

除了申请大学本身基本工作，例如选择学校、选择国家、选择专业、写文书、写推荐信、填表等工作之外，为了帮助同学和家长们更好的准备升学，我们制定了“开眼界—去体验—多实践”三步走的计划。

所有的升学指导支持工作都围绕着这三大方面来进行，而在这个计划的背后，是整个学校团队的鼎力支持。

开眼界：截至目前，我们已邀请了来自十多个国家近百所大学来校跟同学、家长们分享各自国家和大学的特色，帮助大家扩宽视野，了解更多可选的目的地；在疫情对线下活动产生限制的情况下，我们也会帮助学生积极参与各大学开展的线上活动。

去体验：我们拥有丰富的社会资源可以为学生提供许多探索机会。例如我们曾组织学生前往皇冠假日酒店、融侨集团、林文镜慈善基金会以及恒申集团、中科院（北京）等实地体验，了解职业发展，进行学术研究，涉及的领域包含酒店管理、慈善公益、科研等，这是学生走出校园并体验真实世界的重要途径。

多实践：学校提供了丰富的校内活动与竞赛资源，包括近60种ECA课外活动，以及爱丁堡公爵奖、世界学者杯、ASDAN商赛等，均是学生锻炼自我、积累经验的机会。

◎David：

大家关注排名是一件可以理解的事情，不过还需要进一步追问自己：我真正喜欢做的事情什么？这所学校的各方面条件能支持我追求我所喜欢的吗？

我认为学生对个人未来方向的投入应该远大于对所谓学校知名度的投入。如果只是盲逐名校效应，忽略了其他方面，就算成功进入了一个顶尖大学，但最后学生可能也会发现自己的决定是不够慎重的，或许有另一个地方更加适合自己。要知道，在家喻户晓的那些顶级学校之外，还有许多好大学被忽略了。

◎罗勤：

了解一所大学和了解一个人的过程是十分相似的。

外在指标如地理位置、校园设施能够给人以初步印象，也存在很多差异。城市型和郊区型各有特点，南方型与北方型也存在不同，不同的环境能够带来不同的求学体验。

但最重要的还是考察其内在，包括学校的价值观、校园文化、教育质量等，学生可以通过关注师生比、学生就业情况、往届学生就读体验分享等方面进行参考。

比起关注这些世界排行榜，我更建议学生在心里建立起一个专属于自己的排行榜。学校知名度、科研实力、校园氛围、城市环境等，自己最看重哪些？如果能梳理出一个大致排序，再结合参考外部机构的排名评价做出选择，就能够更聚焦于内心所向。

◎升学指导部：

每个国家的申请要求都有所不同。英国方向的UCAS系统限制每位学生最多只能选择5个学校，而美国方向则可以申请最多20个学校。

其实申请多少学校的背后，是申请工作量的问题。如果申请量太大，会影响到自己学业的进度。这是一件需要掌握好平衡的事情。

学生做出的选择越精确，就越高效。而如何精确选择，就离不开前期对大学的充分了解和对个人专业爱好的深度探索。

◎升学指导部：

任何一个行业都是有周期的，今天的热门专业也可能成为明天的冷门专业。所以如果只是去追逐潮流的话，它不是一个明智的选择，或许不一定能走的长远。还是应该结合自己的能力、兴趣做出选择。

另外，英国和美国的教育体系也大有不同。英国在本科阶段需要明确专业，而美国则不然，支持学生拥有广泛体验，在大学期间可以根据个人变化换专业。因此，如果一个学生对自己的选择还不坚定，或者就是喜欢多尝试，那么就可以考虑将美国作为申请方向之一。

◎David：

深度参与的课外活动能够体现你的真正爱好，也表明了你的内在是一个什么样的人。这是海外大学想通过“课外活动”指标看见的。

如果仔细看今年斯坦福大学为我校学生陈涵一发放的这份Offer，你可以看到一句很值得品味的话：

我们的学生在如此年轻的年纪，就已经能够关注到贫富差距、性别平等问题，并为之投入真心研究。这就是她为什么能脱颖而出的原因，而斯坦福大学也因此明确表明希望为她提供更好的教育服务，以帮助她在未来做出更多产生积极影响力的事情。

◎罗勤：

学生参与课外活动应该以个人真正的兴趣或关切为导向，避免被一些事件的“高大上”表象所迷惑。唯有发自内心的热爱才能使自己坚持付出行动。

此外，学生可以从两个维度来衡量、总结自己参与的课外活动价值。

第一，个人层面的深度影响。通过参与这些事，自己是否加深了对某个特定领域或社会话题的理解？更明确了人们的真实状况和内心需求？

第二，群体层面的广度影响。自己所做的事情，是否也渐渐带动了更多人的参与，唤起了更多人内心的共鸣和关切？

◎升学指导部：

在升学指导过程中，学生是核心主角，起主导作用，升学指导老师是向导，提供咨询和帮助，家长是沟通、配合、为学生提供支持的人。

实际上，每一次升学指导，都是老师、学生、家长三方在认知上逐渐达成一致的过程，学生和家长也会经历一个周期性成长变化。

通常在一开始，学生会听到许多建议，来自父母、老师、升学指导，甚至有留学经验的前辈等，大家都在告诉他们“你应该这么做，应该这么选”。学生需要在这么多声音里找到自己内心的声音，明白什么才是真正适合自己的。

从9年级到12年级，学生们会逐渐从最初的迷茫彷徨，变得越来越有自我意识，能够积极主动思考，自主做出选择，并为之负起责任。

在家长身上，心理变化也是持续在发生的。他们会慢慢突破一些对大学、专业的刻板印象，学会倾听孩子内心的声音，并逐渐认识到，无论是专业还是大学，其实适合孩子的才是最好的。

成长并非千篇一律，这个世界上也没有任何一个人的成长故事能够或应该成为另一个人的标准答案。好的教育使得百花齐放，百鸟争鸣，让每个个体成为他/她最想成为的样子。

申请大学是人生要面对的众多选择的其中之一，而所有选择的根本核心在于：当一个人的内心有了明确而真切的热爱，能够脚踏实地付出行动，即便面对不可知的未来，也能持续获得向前进的力量。