实际上，这并非赛德文学校第一次获得该独立非盈利组织颁发的奖项。早在2021年11月，我校就曾因为在提升学生的创业就业和社会能力方面所做的努力与贡献，荣获“创业和就业能力奖”。

此次赛德文学校再一次得到专业层面的认可，并成为了国内唯一一所在短短两年时间内接连斩获该组织2个奖项的学校。

尤为特殊的是，本次光荣获奖，是一个由赛德文学子亲自参与创造的历史性时刻。

“学校设计奖”不止聚焦于学校是否美观，也注重考察学校的可持续发展设计。自去年9月份评选项目启动开始，来自我校高中的5位年轻人便集结在一起，开始了对赛德文学校“可持续发展设计”的点滴探索和研究。

在两次评选环节，他们作为赛德文学校的代言人，向组委会充分展示了学校的可持续发展设计理念和具体实践，有理有据，成功帮助赛德文学校从众多申请者中脱颖而出，拿下奖项。

第一阶段初选筹备期，我们的学生需要帮助校方提交的评选材料包括一个关于介绍学校可持续发展设计的纪录片，同时需要以文字形式回答组委会提出的相关问题。

大家需要一边开展调研，并将调研成果组织成行文流畅、条理清晰的文字内容，以回答组委会的问题，一边推进视频的制作，包括采集素材、撰写视频旁白、剪辑等。

无论是视频还是文字，所有的内容核心围绕着一个主题：赛德文学校是如何做可持续发展设计的？

对于学生们来说，这是一个陌生的话题和探究领域，也是大家首次组建团队把学校当成研究对象开展探索。

在学校指导团队的充分支持下，大家获得了一项重要的研究资料，即赛德文学校建校之初时的设计规划书。在最初的几次头脑风暴会议里，大家都在围绕着设计规划书展开探究，从中挖掘学校在哪些方面做了可持续发展设计，设计背后的理念是什么。在碰到一些疑惑的时候，还与学校的建校设计团队负责人进行了访谈对话。

尽管整个筹备过程是紧张又繁忙的，但也正是因为有了这样深度的探索，使得大家得以跳脱学生视角，看到了和平时不太一样的校园。

学校的公寓里有太阳能电池板用来加热水；学校的风雨连廊设计能够保障校园里的人无论在什么天气环境下都能安全出行；学校的特殊空间设计，如下沉式花园、绿化梯田等，是为了通过创造丰富的视觉层次，为学生提供更多的教育活动空间；学校的快递中心常年设立快递包装收集区域，这些拆下来没有人要的纸箱、塑料、袋子等，最后成为了美术课堂上的创作材料。

学校作为一所建筑所承载着的功能是十分复合多元的，坚持可持续发展，节约能源资源，建设环境友好型校园社区，正是赛德文学校的核心亮点。

这些重要发现，最终都呈现在了一份包含1300个单词的核心陈述内容和一个3分钟的视频中，而这两项重要材料，成功帮助学校晋级前三，进入了终选环节。

↓学生们最终提交的视频↓

第二阶段终选环节以答辩面试形式开展，主办方要求校方通过展示和讲解PPT，提供充分有力的事实与证据，证明学校在可持续发展设计方面的付出和成果，PPT页数限制为8页，宣讲时长限制为12分钟。

负责主讲的Winnie同学认为，在第一个阶段，整个团队对于学校对可持续发展方面的实践已经有了比较多了解，第二个阶段最主要的任务是将先前的调研内容可视化呈现出来。

但由于主办方对PPT的页数和演讲时长进行了限制，如何把前期收集到的数量繁多的信息和证据进行有效且有序的展示成为了需要攻破的最大难题。

为此，团队着手对学校设计奖的评分标准做了一番研究，在结合主办方侧重点的前提下调整宣讲的策略。随着成员们思想的碰撞不断发生，大家开始对要呈现的内容进行编排，核心目标是让PTT既能够容下要讲述的关键内容，又不会在视觉上显得太冗杂密集。期间，大家还亲自端起相机在校园里的各个场所与角落实地取材，进行拍摄，采集可持续发展实践的关键证据。

一周后，围绕赛德文学校可持续发展设计的PTT逐渐成型，整个演示内容包括4大方面：

1）高质量的实践：包括能源和水源的节约、环保材料的使用、废旧物品管理和利用。

2）核心优势：既满足了使用者的需求，又兼具文化与审美价值。

3）对环境的改变：建校之前学校所在区域仍是一片黄土，目前，学校有25.2%的绿化率，对当地的土壤和天气条件有一定程度的改善。

4）未来规划：学校将继续为学生提供可持续发展教育，更好地优化节能项目计划等。

2月17日，Winnie同学在团队成员和指导老师的陪同下，顺利完成全程英文演讲的答辩面试。出色的团队配合，让赛德文学校成为“学校设计奖”的最终得主。

两次评选环节所给出的准备时间都不多，第一阶段只有2周左右，第二阶段只有1周左右。由于时间紧张，在整个筹备过程中，团队里的每一个人都“身兼多职”，开启多线作战状态。每一位成员也都表示自己从中得到了不同方面、不同程度的锻炼，包括团队协作能力、沟通交流能力、英文演讲能力、视频剪辑能力等。

Stacy认为这次项目主要给她带来的收获是学会了如何去组织一个活动，以及如何实行合理分配，让每个人的工作达到最高效率。Estella在此过程中深刻意识到，完成一个重要事件需要有超强的耐心、对待工作的细心，以及把工作做好的信心。

参与项目全程指导的Fredrick老师见证了学生们在团队合作中的成长，他认为：“这个合作过程并不总是天衣无缝的，也有意见冲突的时候，然而大家始终相信，就像上游的锯齿状岩石一样，下游旅程的摩擦会把它塑造成光滑的鹅卵石”，尽管在一开始学生们会感到不知所措，不确定自己是否能在规定时间内完成任务，“但她们最终沉浸在这项工作氛围中，并越来越热衷于创造出更好的演示PPT来展示赛德文学校世界级的学校设计”。

执行校长Olly Wells则对此次申请过程评价道：“由学生主导申请这个奖项的价值在于给学生提供机会，让他们独立面对困难和克服挑战。在这个过程中，可以培养学生坚韧的性格和团队协作能力，这些宝贵的经历可以丰富他们的大学申请，使他们在大学申请中脱颖而出。”

在赛德文学校的价值观中，学生的任务不仅仅是学习，他们身上具备许多能力，潜藏着巨大的能量，可以担任多元角色。我们鼓励学生们广泛参与到各项重要事件中，去和社会产生连接，去和人产生连接，去发挥青年们的影响力。

最后，衷心祝贺参与申请“学校设计奖”的所有学生们，大家成功跨越了学生身份，为赛德文学校的发展历史作出贡献，这个由赛德文学校5位高中生赢来的光荣时刻，属于所有人！