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从前邮寄信件，是人与人之间最重要的沟通方式。而今，数字化时代，电话、微信、邮箱.....我们有了越来越多的通讯工具，也越来越依赖电子设备进行交流。
四年级语文，第七单元的习作主题是“学习写书信”，表达训练要素是能用正确格式写一封信件，要求做到内容清楚。该怎么教，才能让学生感受到语言文字本身所拥有的温度？
Echo老师接下了这项特别任务，开始进行规划教学策略。她联想到可以将学科教学内容和学校所倡导的“乐群”理念相融合，以此激发学生写作的热情，人际交往能力。于是，积极整合资源，组织学生与宁德市屏南县岭下中心小学的学生建立联系，通过书信的方式开展文化交流活动，架起两地学生友谊桥梁，鼓励他们在书信中勇敢表达自己心声。
“就习作教学内容而言，首要任务是让学生掌握书信的基本格式，关键点是要通过创设贴近生活的情境，使学生在真实的需求中明确收信对象，构思书信内容，只有这样的教学方式，才能够让学生最大程度理解书信背后所承载的情感价值，从中获得真实体验和感受。”在她看来，教育本质远不止于传授课本知识。
当收到宁德市屏南县岭下中心小学学生的来信时，同学们的喜悦溢于言表，“老师，这是我收到最棒的圣诞礼物！”
大家迫不及待地拆开信封，认真阅读起来，那些或工整或稚嫩或娟秀的字迹，传递着温暖问候。信中，他们对赛德文学校产生了浓厚的兴趣。
我听说你们有过圣诞节？怎么庆祝？
平日里，学校会举办哪些有趣活动？
你们又有哪些爱好？
......
许多问题，就像一把把钥匙，开启彼此间好奇世界的大门。很快，读完来信后，同学们纷纷按捺不住，表示要立即给“笔友”进行回信。
“书写过程中，我会先帮助学生明确书信的格式要求，梳理写作内容，提供写作思路，写完后会帮助同学们修改，确保每一封信都能准确传达他们的心意。”Echo老师说道。
笔尖轻触，伴随“沙沙”悦耳声响，同学们兴奋提笔进行创作。即便是那些往日对写作缺乏兴趣的同学，也在这项特别活动中找到了表达的乐趣。他们全神贯注，一笔一划，一字一句，将自己校园生活细节、个人爱好、对节日活动想法，用简单的语言，缓缓铺陈在信纸上。
“我们的信件，他们最快几天可以收到？”
“我好期待他们看到我的信件！”
“到时候可以告诉我他们的反应吗？”
......
一节再简单不过的课堂，在老师准备下生动而深刻。他们学会了如何以文字为媒介，真诚表达自我情感，感知他人内心世界。
赛德文学校办学理念里，关于“乐群”有这么一句话：“人类个体，虽千差万别，但又紧密相连、齐驱并进。我们倡导的‘乐群’，是一个人在塑造独立自我的基础之上，又能在群处时共创‘和而不同’的氛围，于人际交往中能够与他人保持和谐友善的关系。”书信的方式搭建起两所学校学生之间的联系，潜移默化培养了他们在人际交往中的共情能力，共同促进彼此成长。
在这个快节奏时代收到陌生人的亲笔信件，是一件难以想象的事，一张轻薄的信纸，可以表达出想要传递的美好，拉近两个人之间距离。
希望孩子们通过这堂课，爱上用文字分享生活，能将自己所说、所想、所感通过书信表达出来，与他人互诉衷肠。
——Echo老师
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